Séquence 5 à 8 ans 

Lien avec le Référentiel applications technologiques, manuelles et le numérique :

• Savoir : contextualiser des techniques  

• Savoir-faire : Éviter le gaspillage des consommables et des énergies 

Lien avec le "Tout fait savoir au bon moulin didactique : Pour enseigner les sciences humaines, faire des choix méthodologiques et savoir pourquoi et comment" :

• Se questionner  

• Pratiquer le débat  

• Décider ensemble (avec le Jeu du Kikagi)

• Utiliser les apprentissages 

🎯 Intention poursuivie par l’enseignant : 

Amener l’élève à émettre des recommandations pour limiter la pollution numérique provoquer par la phase de fabrication, d’utilisation et de fin de vie des appareils dans le but de construire une affiche présentant les gestes pour limiter la pollution numérique en pratiquant le débat devant des photos ou vidéos de pollution numérique. 

• Livre « La journée sans écran »  

• Différentes photos imprimées en format A4 ou A3  

• Matériel pour projeter les vidéos  

• Histoire Hamisi sur le travail des enfants  

• Jeu (version en ligne ou papier)  

L'enseignant montre des photos de déchets numériques, centrale nucléaire, mines de matériaux rares et demande le ressenti des enfants.  

🔎 Pistes de questions sur les photos : 

• À quoi vous font penser ces photos ?  

• Que voyez-vous sur les photos ?  

• Quel est votre ressenti ? Est-ce que vous trouvez ça bien, mal ? Pourquoi ?  

L'enseignant demande aux enfants des idées de ce qui pollue.

💬 Réponses attendues : déchets, voiture, avions. etc.

L'enseignant montre des exemples de pollution liée aux objets numériques.  

L'enseignant lit 10 droits des enfants et demande aux élèves de choisir selon eux les 3 plus importants. L'objectif est de créer une discussion autour de ces droits des enfants. 

📖 Droits des enfants :  

• Tous les enfants ont le droit de boire et de manger suffisamment. 

• Tous les enfants ont le droit d’aller chez le médecin quand ils sont malades. Tous les enfants ont le droit de grandir près de leurs parents. 

• Tous les enfants ont le droit d’avoir leur propre langue, leur religion et leur culture. 

• Tous les enfants ont le droit de recevoir un enseignement. 

• Tous les enfants ont le droit d’être protégés contre le travail des enfants. 

• Tous les enfants ont le droit de vivre en paix. 

• Tous les enfants ont le droit d’être protégés contre la violence. 

• Tous les enfants ont le droit d’avoir les mêmes chances dans la vie. 

• Tous les enfants ont le droit d’exprimer leurs propres idées. 

Selon La Convention Internationale des Droits de l'Enfant (CIDE)

L'enseignant expose aux enfants les petits gestes que nous pouvons faire à notre échelle. 

L'enseignant montre aux enfants une image d’un objet cassé et demande ce qu’il faut faire. L’idéal est d’essayer de le réparer pour ne pas devoir en en acheter un nouveau. C’est pareil avec les outils numériques, avant d’en acheter des nouveaux, on peut essayer de les réparer.  

🔎 Pistes de questions : 

• Avez-vous déjà essayé de réparer un objet vous-même ? Avec vos parents ?  

• Quand vous n’arrivez pas à le réparer où pouvez-vous demander de l’aide ?  

L'enseignant lit une courte histoire ou montre des images de quelqu’un qui ne ferme pas le robinet, qui n’éteint pas la lumière en sortant d’une pièce. L'enseignant interroge les élèves sur ce qu’ils observent, si quelque chose les choque ou s’ils trouvent ça normal. 

🔎 Pistes de questions : 

• Qu’avez-vous retenu de l’histoire ?  

• Que pensez-vous de ce qu’a fait Julie ?

• Est-ce que ça vous arrive aussi ? 

• Pourquoi faut-il éteindre la lumière, fermer le robinet ou encore le frigo ?  

• Est-ce que vous le saviez ? Est-ce que vous le faites chez vous, et à l’école ?  

L'enseignant demande aux enfants ce qu’il faut faire pour éviter de laisser les outils numériques en veille. 

💬 Réponses attendues :  Il faut les débrancher la nuit ou quand on ne s’en sert pas.  

L'enseignant  présente plusieurs photos d’appareils numériques et demande aux enfants de dire ceux qui sont branchés et ceux qu’on doit débranchés pendant la nuit (télévision, chargeur de téléphone, lampe, bouilloire électrique, cafetière, etc.)  

🔎 Pistes de questions : 

• C'est quoi ? 

• Cet appareil a-t-il besoin d'être branché ? 

• Faut-il débrancher cet appareil la nuit ? 

L'enseignant montre des images de quelqu’un qui jette ses déchets par terre ou qui ne trie pas ses déchets. 

L'enseignant interroge les élèves sur ce qu’ils observent, si quelque chose les choque ou s’ils trouvent ça normal. 

L'enseignant fait un rappel sur le tri des déchets et les poubelles qui sont en classe.  

🔎 Pistes de questions : 

• Que pensez-vous de ces images ?  

• Qu’est-ce qui vous interpelle ?  

• Pourquoi ce n’est pas bien de jeter ses déchets par terre ?  

• Que faut-il faire avec ses déchets ? Vont-ils tous dans la même poubelle ?

L'enseignant demande aux enfants ce qu’il faut faire d’un téléphone lorsqu’il est cassé et qu’il n’est plus possible de le réparer. 

L’enseignant explique que comme les déchets normaux, il ne faut pas les jeter par terre et il faut essayer de les « trier ».  

L'enseignant explique que lorsqu’un téléphone est cassé et non réparable il faut les rapporter dans un centre de collecte ou le rapporter à l’endroit où on l’a acheté et eux s’occuperont de le recycler et de récupérer ce qui est possible.  

L'enseignant demande aux élèves de se rappeler les différents gestes qu’ils ont vus à travers les différentes séances : 

• Essayer de réparer ses appareils avant d’en acheter des nouveaux.

• Débrancher ses appareils pour éviter de les laisser en veille.

• Rapporter ses outils numériques pour les recycler.

L’enseignant avec l’aide et les idées des élèves crée une affiche récapitulative.